«Життя людини

 йде з родини»

Обладнання: лампочки, серветки, клей ПВА, нитки, тканина, вата, золотко, пінопласт, фарба, клей з блискітками.

Хід заняття

Сьогодні ми проведемо заняття «Життя людини йде з родини».

В Україні говорять «Без сім’ї немає щастя на землі». Саме в сім’ї дитина робить свої перші кроки, навчається добра і любові, вчиться шанувати свій рід, свою землю, звідси вона виходить у широкий світ.

Родина-це не тільки родичі, це друзі, наш клас, школа й увесь народ.

Сьогодні ми об’єднаємо нашу шкільну родину за спільною працею. А вдома ви об’єднаєте свої родини.                  1

Щоб розпочати роботу вам треба відгадати загадки:

В одній хаті п’ять кімнат,

Проживає в кожній брат.

Як же звуться ці брати,

Добре знаєш я і ти. (Пальці)

- Ми будемо робити щось руками.

Хто нікуди і ніколи не запізнюється? (Новий рік)

- Значить наш виріб буде пов’язаний з Новим роком. А з яких матеріалів, зараз відгадаємо:

Папірець на якому не пишемо.

А на стіл кладемо і ротик тремо

І сніжинки вирізаємо .(Серветка)

                                                               2

-Серветки будемо використовувати для прикрашення наших виробів.

Маленьке, кругленьке,

А за хвіст не підіймеш. (Клубок)

-Нитки можна використати, як для прикрашення так і для прикріплення виробу.

Дім- скляна кулька,

А живе в нім вогник.

Вдень він спить, а як проснеться

Яскраво горить. (Лампочка)

-Лампочка – це основний предмет з якого ми будемо виготовляти наші вироби.

                                                                3

Буду майстром я таким,

Як наш дядько Євдоким:

Робимо стільці й столи,

Пофарбуємо двері і поли.

А для сестри Танюшки

Самі зробимо ми … (Іграшки)

-Що ми будемо виготовлять?... А які?

Школа наш спільний дім.

Ми живемо в нім.

Будемо дружно працювати

Новорічні іграшки майструвати.

-Ми будемо виготовляти новорічні іграшки з речей, які оточують нас і навіть не думаємо, що з них виходять  4 красиві речі. Іграшки будемо виготовляти у стилі «декупаж».

Декупаж- це декоративна техніка на тканині, посуді, меблях, іграшках і інших предметах, яка складається з акуратного вирізування зображень з різних матеріалів (дерева, шкіри, паперу…), які потім наклеюються на різні поверхні.

-До вашого набору предметів і матеріалів, що є на столі, я вам додам підготовлену до роботи лампочку. Вона пофарбована звичайною фарбою. Можна використовувати акрилові фарби або гуаш з клеєм ПВА.

Техніка безпеки на уроці:

1.Не підбиваємо один одному, щоб лампочка не випала з рук.                     5

 2.Не стукаємо лампочкою об тверді поверхні.

3.Зі склом поводимось обережно.

4.Ножиці використовувати не будемо. Малюнки будемо обережно виривати пальчиками.

- Перед початком роботи хочу вам зачитати листа від феї Фантазії, яка не встигає на наше заняття.

 Лист

На лапках м'якеньких, як котик пухнастий,

До тебе хай прийде цей рік.

Усміхнеться тепло і скаже:

"Ну, здрастуй!"

І радо ввійде на поріг.

***

З Новим роком вас вітаю,

Щастя від душі бажаю;

І щоб був наступний рік

Значно кращий, ніж торік.

Щоб ви з успіхом трудились

Та на свята веселились.

А ще зичу вам усім,

Щоб в добрі купався дім.

-А після вашої клопіткої праці ви отримаєте сюрприз моєї країни .( Печиво з пророцтвом).

-І для натхнення я передаю вам добірку новорічних пісень.                                                                                   7

Робота над виготовленням іграшок

1.Беремо згорівшу лампочку. Для цього потрібен тато, який викрутить згорівшу лампочку і вкрутить нову.

2.Далі фарбуємо лампочку в потрібний колір. З цим може допомогти і мама і тато або старші брати чи сестри.

3.Прикріплюємо нитку чи шнурок на якому буде висіти іграшка.

4.Розділяємо серветку і вириваємо потрібний малюнок по контуру.

5.Потім робимо на лампочці декупаж : прикладаємо до вашої майбутньої іграшки малюнок і змазуємо клеєм ПВА.

                                                                  8

6.Коли всі малюнки приклеїли, то прикрашаємо іншими матеріалами за бажанням (пінопласт, золотко, вата, клей з блискітками...)

7.Вкінці прикрашаємо металеву частину лампочки (тканиною, стрічкою, золотком...)

- Закінчили роботу. Ось і є ваша нова іграшка на ялинку, яку ви можете повісити вдома або комусь подарувати. Такі ж іграшки ви зробите зі своєю родиною вдома.

-А зараз обіцяний сюрприз від феї Фантазії. Це печиво з пророцтвом. А я бажаю, щоб збулися ваші мрії в цьому році.

                                                                                                                                                           9

"Ми всі українці - єдина сім’я"

Мета:виховувати в дітей почуття любові й поваги до своєї родини; зацікавити їх пошуками коріння свого родоводу; дати можливість відчути комфорт і радість від родинного оточення    і спілкування; учити взаєморозуміння, взаємодопомоги, усвідомлення своїх обов'язків; закласти в учнів бажання виявляти увагу й повагу до рідних, творити добро, нести красу в дім своїми думками й вчинками; сприяти розумінню необхідності міцних родинних зв'язків, важливості родинного єднання; формування відчуття гордості за свою велику українську родину.

Обладнання: на дошці плакат із назвою свята, на стінах розвішені вислови про родину, Україну; святково прикрашений клас кольоровими кульками та вишитими рушниками, на столах скатертини, серветки, карта України.

Крилаті вислови до свята.

 Шануй батька та Бога – буде тобі всюди дорога.

Найдорожчий клад, як в родині лад.

Як мати рідненька, то й сорочка біленька.

 Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько.

 Материн гнів, як весняний сніг: рясно впаде, та скоро розтане.

 Без сім'ї нема щастя на землі.

  Добрий день, діти! Добрий день, дорогі гості, шановні колеги! Дуже приємно, що ми сьогодні зібралися в нашому теплому родинному колі. Темою спілкування нашої зустрічі є «Ми всі українці – єдина сім'я».

Пісня «Повертайся ластівко»

  - Діти, а що для вас Батьківщина?

  (  Для мене – це край, де я народився, живу, де живуть і працюють мої батьки. Це школа, вулиця, на якій я живу. Це моя родина: тато, мама, сестричка, бабуся, дідусь, рідна домівка.)

Вчитель

 Ми називаємо Україну своєю Батьківщиною. Якими ще словами близькими за значенням ми можемо її назвати?

Діти

 Вітчизна, рідний край, земля батьків, отчий дім, Україна - ненька, рідний дім, рідний берег, Черкащина, рідна сторона.

Народ України, український народ. Ми всі одна сім’я, повинні жити дружно. Кожне сердечко, мов листочок на одному великому дереві в одному краю.

  Віршів підготовлені учнями

Ми українці – велика родина,

Мова і пісня у нас солов’їна,

Квітне в садочках червона калина,

Рідна земля для всіх нас – Україна.

Струмок серед гаю, як стрічечка.

На квітці метелик, мов свічечка.

Хвилюють, малюють, квітують поля –

Добридень тобі, Україно моя!

Краю мій рідний, моя сторона,

Ти для мене – найкраща у світі!

Україно моя, ти у серці – одна,

Як в віночку, барвистому цвіті.

Україно, ми дочки твої і сини,

Ти усіх нас любов’ю зігріла,

І шумлять кучеряві твої ясени,

Кличуть в мрію нас їхні вітрила.

Україно, ти рідна моя сторона.

Наші предки тут стежку топтали.

І була Україна їм – в світі одна,

То ж за неї життя віддавали.

Я з тобою пов’язую долю свою!

І калину, й вербу над водою,

Мову рідну, і спів солов’їв у гаю

Я люблю і горджуся тобою.

            Я дуже рада, що ми всі тут зібралися на святі . В Україні говорять: «Без сім’ї немає щастя на землі». Саме в сім’ї дитина робить свої найперші кроки, звідси вона виходить у широкий світ, навчається любові і добра, тут вчиться шанувати свій рід, свою землю, берегти пам’ять свого роду.

Родина – це не тільки родичі, це друзі, наш клас, школа й увесь народ.

Пісня  «Ми першокласники»

 Учень.

 Гостей дорогих ми вітаємо щиро,

 Стрічаємо з хлібом, любов’ю і миром.

 Хліб ясниться в хаті,

 Сіяють очі щирі,

 Щоб жилось у правді, щоб жилось у мирі.

Учень.

 Хай цей хліб, який нагадує вам рідний дім,

 Стане сьогодні символом родинного свята.

Учень

Гостей  ми  радо  зустрічає

 Пахучим  пишним короваєм

 Вклоняємося  до   землі

Та  зичим  щастя  від  душі.

Вручення короваю

Пісня «Про калину пісня лине»

Вчитель

Сім’я, родина і Батьківщина – це єдині поняття. Людина до глибокої старості пов’язана з тією сім’єю, з якої вона вийшла, і все життя пов’язана із землею, де вона народилася, зросла… Куди б не закинула її доля, вона завжди подумки з Батьківщиною.

Учень

                      Знаєш   ти,   що   таке  Батьківщина?

                      Батьківщина   -   це   ліс   осінній,

                      Це  домівка твоя   і   школа,

                      І   гаряче  сонячне   коло.

  Учень

              Рідна Україна,   в   мене   ти   єдина,

              Мова   солов'їна  у   твоїх   пісень.

              Ниви   і   долини,   стеляться   рівнини,

              Міста,   села,   ріки,   простір   далечінь.

Учень

              На  такій   славетній   живемо   землі   ми,

              І   чтимо   історію   славних   козаків.

              Хай   живе   і   квітне   вільна  Україна,

              Незалежна  та  багата  в   мріях   земляків.

         З   незапам'ятних   часів   в   Україні   козаки   славилися   силою,

спритністю.   Ось  ми   зараз  і   побачимо,   а чи   могли  б   наші  хлоп-

ці   претендувати   на  право   називатися   козаками.

Танок «Козаки»

                        Козаки   —   це   вільні   люди!

                        Козаки   —   безстрашні   люди!

                        Козаки   —   борці   за  волю,

                        За  народу   щасливу   долю!

Учень

    Рідний      край!   Дорога   серцю      земля     батьків    та   прадідів   на-

ших.   Оспівані   в   піснях   народних   безмежні   степи,   зелені   ліси

й   долини,   високі   блакитні   небеса!   Хіба   є   що   на   світі   дорожче   за   Вітчизну?

    Учень

                        Що   таке   Батьківщина?

                        Під   віконцем   —   калина,

                        Тиха   казка   бабусі,

                        Ніжна   пісня   матусі,

                       Дужі   руки   у   тата,

                        Під   тополями   —   хата.

    Учень

                        Під   вербою   —   криниця,

                        В   чистім   полі   —   пшениця,

                        Серед   луку   —   лелека

                        І   діброва  далека.

    Учень 

                       Україно,   земле   рідна,

                        Земле   сонячна  і   хлібна,

                        Ти   навік   у   нас   одна.

    Учень 

                        Ти,   як   мати,   найрідніша,

                        Ти   з   дитинства  наймиліша,

                        Ти   і   взимку   найтепліша   —

                        Наша   отча   сторона.

    Інсценізація «Татові помічники»

Учень

                        Звідки   ти   взялася,   Україно-ненько?

                        Може,   із   землиці,   що   така  рідненька?

                        Може,   із   тополі,   що   в   степу   зростає?

                        Може,   з   соловейка,   що   на  ній   співає?

                        Може,   із   калини,   що   у   полі   квітне?

                       А   можливо,   з   тебе,   моя   мама  рідна.

  Пісня «Колисанки вечорами»

Учень

                Я   хочу,   щоб   піснею   ранок   стрічали

                Багаті   поля   і   зелені   гаї,

                Щоб   з   вірою   завжди   до   нас   повертали

                І   щастя   на  крилах   несли   солов'ї.

    Славно   музика  грає.   Затанцюємо,   дівчата?

Танок «Черевички»

Підсумок.

              «Ми   вірим   в   майбутнє   твоє,   Україно!»         —

                Говорять   сьогодні   дорослі   й   малі,

                Бо   ти   в   нас   —   найкраща,   бо   ти   в   нас   —   єдина,

                Немає   другої   такої   землі!  

Підійшла к кінцю наша зустріч. Сьогодні ми з вами ще раз пригадали українські звичаї та традиції,  символи нашої держави. Бо знати та пам’ятати це потрібно, тому що ми з вами живемо на Україні, нашім ріднім краї. А велика, священна і прекрасна любов до Батьківщини жила, живе і житиме в усіх чесних і щирих серцях.

            Любіть Україну у сні й наяву

            Вишневу свою Україну

             Красу її вічно живу і нову

             І мову її солов’їну.

Пісня «Українка я маленька»

 Дидактичні ігри як засіб стимулювання пізнавальної активності школярів

З приходом дитини в школу змінюється його соціальна позиція, що веде діяльність з ігрової перетворюється на учбову і основним видом його діяльності повинне стати учення. Тому в початковій школі необхідно закласти в учнів основи учбової діяльності. Проте цей процес ускладнюється віковими особливостями молодших школярів: слабкою перемиканню уваги, його нестійкістю, мимовільністю пам'яті і мислення. Для подолання цього і в ученні повинні широко використовуватися ігрові форми активності дітей – учбова діяльність молодшого школяра має бути пронизана ігровими моментами.

Гра – це засіб, що знімає неприємні або заборонені для особи школяра переживання.

Тому навчання має бути організоване так, щоб воно виступало як вільна форма активності учнів, і такою формою активності, вже освоєної молодшими школярами, є гра.

Для молодших школярів навчання – нова і незвична справа. Тому при знайомстві з шкільним життям гра сприяє зняттю бар'єру між «зовнішнім світом знання» і психікою дитяти. Ігрова дія дозволяє освоювати те, що заздалегідь викликає у молодшого школяра страх невідомості, пошану, що постійно вселяється, до шкільної премудрості, що заважає вільному освоєнню знань. Окрім, того установка на виконання учбової роботи у дітей ще не сформована. Тому основним типом дидактичних ігор, використовуваних на початкових етапах, є ігри, що формують стійкий інтерес до учення і знімають напругу, яка виникає в період адаптації дитяти до шкільного режиму. Гра є одним із засобів формування психологічних утворень, украй необхідних для учбового процесу, – мислення, уваги, пам'яті і так далі

Як правило, гра направлена на рішення не однієї задачі, а цілого круга завдань, причому провідна функція гри визначається її дидактичними цілями. Наприклад, функція освоєння соціальних ролей може реалізовуватися в більшості ігор, оскільки дидактичні ігри найчастіше носять колективний характер і передбачають те або інше розділення ролей.

Дидактична гра є коштовним засобом виховання розумової активності дітей, вона активізує психічні процеси, викликає в учнів живий інтерес до процесу пізнання. У ній діти охоче долають значні труднощі, тренують свої сили, розвивають здібності і уміння. Вона допомагає зробити будь-який учбовий матеріал захоплюючим, викликає в учнів глибоке задоволення, створює радісний робочий настрій, полегшує процес засвоєння матеріалу.

Дидактичні ігри конструюються по-різному. У деяких з їх є всі елементи ролевої гри: сюжет, роль, дія, ігрове правило, в інших – лише окремі елементи: дія або правило або і те і інше.

Дидактичні ігри особливо необхідні в навчанні і вихованні дітей шестирічного віку. У них удається сконцентрувати увагу навіть самих інертних дітей. Спочатку діти виявляють цікавість лише до гри, а потім і до того учбового матеріалу, без якого гра неможлива.

При організації математичних і логічних ігор необхідно дотримуватися наступних положень:

1.     Правила гри мають бути простими, точно сформульованими, доступними для розуміння молодших школярів.

2.     Гра не сприятиме виконанню педагогічних цілей, якщо вона викликає дуже бурхливу реакцію у хлопців, але не дає достатньої їжі для безпосередньої розумової діяльності, не розвиває математичну зіркість їх і увагу.

3.     Гра не дасть належного ефекту, якщо дидактичний матеріал до неї для дітей виготовляти складно або використовувати його під час гри не зовсім зручно.

4.     Під час командних змагань потрібно продумати, як провести контроль за результатами ігор. Облік результату має бути справедливим, відкритим.

5.     Для дітей гра буде цікавою тоді, коли кожен з них є активним учасником.

6.     Якщо на уроці проводиться декілька ігор, то легені і важчі по математичному вмісту повинні чергуватися; при цьому найбільш легку і живішу слід пропонувати в самому кінці заняття.

При організації дидактичних ігор з математичним вмістом необхідно продумувати наступні питання методики:

1.     Мета гри. Які уміння і навики в області математики діти освоюють в процесі гри. Якому моменту гри треба приділити особливу увагу. Які інші виховні цілі переслідуються при проведенні гри.

2.     Кількість тих, що грають. Кожна гра вимагає певної мінімальної або максимальної кількості тих, що грають. Це доводиться враховувати при організації ігор.

3.     Які матеріали і посібники знадобляться для гри.

4.     Як з найменшою витратою часу познайомити хлопців з правилами гри.

5.     На який час має бути розрахована гра, враховуючи, аби діти побажали ще раз повернутися до цієї гри.

6.     Як забезпечити повнішу участь дітей в грі.

7.     Як організувати спостереження за дітьми, аби з'ясувати, чи зацікавила їх гра.

8.     Які зміни можна внести до гри, аби підвищити інтерес і активність дітей.

9.     Як можна використовувати основу гри, аби застосувати в ній інший математичний матеріал.

10.                       Які виводи слід повідомити дітям на закінчення, після гри.

При підборі дидактичних ігор, необхідно виходити з основних закономірностей процесу навчання. Головним серед них є те, що навчання відбувається лише при активній діяльності учнів. Чим різностороннє забезпечувана вчителем інтенсивність діяльності що вчаться з предметом засвоєння, тим вище якість засвоєння на рівні, залежному від характеру організовуваної діяльності – репродуктивною або творчою.

Враховуючи цю закономірність, розроблені гри з врахуванням всіляких видів діяльності учня. По характеру пізнавальній діяльності їх можна віднести до наступних груп:

1.     Ігри, що вимагають від дітей виконавської діяльності. За допомогою цих ігор діти виконують дії за зразком. Наприклад, складають узор за зразком і ін.

2.     Гра, в ході якої діти виконують відтворюючу функцію. До цієї групи відноситься велике число ігор, направлених на формування навиків складання і віднімання.

3.     Ігри, в яких запрограмована контролююча діяльність учнів.

4.     Ігри, за допомогою яких діти здійснюють перетворюючу діяльність.

5.     Ігри, що включають елементи пошукової діяльності.

Завдання розробки системи дидактичних ігор по всіх учбових предметах, і зокрема по математиці, впровадження її в практику стає в даний час особливо актуальною у зв'язку з переходом в нашій країні до навчання дітей в школі з шести років. При роботі з дітьми цього віку дидактична гра стає просто необхідною. Вона допомагає здійснити поступовий перехід від звичної для дошкільника ігрової діяльності до діяльності учбовою, допомагає зробити цей перехід більш непомітним і безболісним. Необхідно разом з іншими важливими питаннями звернути пильну увагу на вдосконалення методики проведення дидактичних ігор і використання різного роду ігрових цікавих вправ в процесі навчання.

Назвіть числа.

Мета гри: закріплювати знання послідовності чисел від 1 до 10 (і в зворотному порядку).

1 варіант. Учні називають підряд числа від 1 до 10 таким чином: число 1 виголошують голосно, число 2 – тихо, число 3 – голосно, число 4 – тихо і так далі Називати числа можна і в зворотному порядку.

2 варіант. Назвіть числа від 1 до 10 через один. Учні називають число 1, пропускають число 2, називають число 3, пропускають число 4 і так далі Називати числа можна і в зворотному порядку.

3 варіант. Назвіть підряд числа від 1 до 10 так: Число 1 не називайте, а хлопніть в долоні, потім назвіть число 2, число 3 хлопніть в долоні і так далі Число бавовни може бути будь-яким або відповідати званому числу. Називати числа можна і в зворотному порядку.

Зовсім по-іншому це завдання сприйматиметься дітьми, якщо вчитель введе, наприклад, казкову ігрову ситуацію: «У лісовій школі урок математики вів ведмідь Михайло Михайлович. Білки і зайці вчилися називати числа від 1 до 10. Зайці виголошували число 1 голосно, білки – число 2 тихо і так далі»

Стук-стук.

Мета гри: формувати навики рахунку.

Матеріал для гри: молоточок (олівець, кубик), каса цифр.

Вчитель стукає кілька разів молоточком, а учні повинні визначити кількість ударів.

1 варіант.

– Я вистукуватиму молоточком. Ви, закривши очі, вважатимете скільки разів я ударила молоточком. Закрийте очі і слухайте уважно.

Вчитель вистукує молоточком 6 разів.

– Скільки звуків ви почули? Скажи, Ігор.

- 6.

– Правильно, молодець!

2 варіант.

– Я вистукуватиму молоточком. Ви, закривши очі, рахуватимете кількість ударів. Злічивши, розплющте очі і знайдіть картку, на якій змальовано стільки кружків, скільки ударів ви почули.

Вчитель складає картотеку ігор, розподілила їх по серіях і номерах. На кожній картці дала детальний опис гри. Ось деякі з них.

Складемо букет.

Заздалегідь приготувати з паперу зображення кольорів і аркушиків. На зворотному боці кожної фігурки приклеюється кишенька, куди можна вставити картку із записаним прикладом. Всі фігурки кольорів і листя розкладаються на полички біля дошки. До фланелеграфу вчитель прикладає вирізані з кольорового паперу зображення вази для кольорів і двох-трьох гілочок.

Учень личить до полички, бере вподобану йому квітку і вирішує приклад, записаний на зворотному боці малюнка. Якщо приклад буде вирішений вірно, учень прикріплює свою квітку до фланелеграфу. Якщо учневі не удалося знайти правильну відповідь, йому допомагає інший учень, який і прикріплює свою квітку до фланелеграфу. Так збирається великий букет з кольорів і листя. В кінці гри підраховується, учні з якого ряду зібрали більше всіх кольорів для букета.

Інший вчитель на уроках математики з дітьми часто використовує вірші або просто римовані тексти. Введення такого матеріалу оживляє урок, робить його цікавим, і діти, слухаючи вірші, непомітно включаються в учбовий процес і набувають нових знань.

Коли вона учить дітей додавати до будь-якого числа в межах 10 по 2 прийомом прораховування по одиниці (… + 1 + 1), учить писати знаки «+», «–», закріплює уміння і навики рахунку предметів шляхом збільшення і віднімання одиниці з будь-якого числа, прагне яскраво обладнати клас. Вивішує, наприклад, плакат, на якому намальована береза, виставляє годівниці, фігурки птиць, зайців, незнайки, картини «Лисенята в лісі» і ін., різні геометричні фігури, магнітну дошку, набірні полотна – «Лісова школа» і ін., каса цифр, дидактичний рахунковий матеріал, підручники, зошити, олівці.

Починає урок з повідомлення його теми (додавати до 1 і віднімати з числа 1) і мети (закріплення уміння). Потім говорить, що сьогодні всі разом вони проведуть незвичайне заняття.

Ми в ліс за наукою сьогодні підемо

Кмітливість, фантазію нашу візьмемо.

Дорогою з дороги нікуди не скрутимо.

Але аби ліс нам швидше досягти

Повинні ми піднятися

По сходах увись.

Вчитель вивішує «Числову драбинку». Діти вирішують приклади 4 + 1, 7 + 1, 8 + 1, 9 + 1, піднімаючись вгору. Закінчивши рішення, продовжують дорогу. Діти виконують вправи (крокують на місці, піднімають руки вгору – вішають годівницю).

І тут на березі на цьому суку

Годівницю повісити у птиць на вигляді.

Щоб були ситі вони лютою взимку

І користю відповіли лісу навесні.

Ну ось і попали ми в казковий ліс.

Ліс цей повний прекрасних чудес.

Вчитель відкриває завісу, там картина «Ведмідь учить звірів» з набірним полотном.

Тут звіри не лише уміють грати

Вони теж розумними всі хочуть стати.

І учить звіряток ведмідь клишоногий

Указку тримаючи своєю лапою кудлатою.

Давайте допоможемо звірятам ми всім

Як з шести отримати можна сім.

На набірному полотні виставлені картки, на яких записане 6 + +… = 7. Діти вирішують приклад. Відкривається нова картина з набірним полотном «Котенята у віконці». Котенята тримають відповіді для прикладів, які складені на набірному полотні: 6 – … = 5, 4 – … = 3. Звертаючись до дітей, вчитель пропонує допомогти котенятам:

Котенятам допоможемо віконце закрити

Щоб дощик косою їх не зміг намочити.

Переходячи до роботи над новим матеріалом, вчитель радить відправитися далі за новими знаннями.

Як цікаво, що в зимову пору

Лісові звірята відправилися в школу.

А чим же вони займалися тут влітку?

Давайте поглянемо і швидко відповімо.

На дошці картини «Лисенята грають» і «Зайчата йдуть з рибалки». Діти розповідають про те, чим вони займаються. Вчитель говорить:

Вірно! Лисенята грали на травичці лісовій.

Зайчата квапилися з рибалки додому.

Скільки ж разом зайчат і лисенят?

Треба швидше за них всіх порахувати. (відповіді дітей)

А якщо додамо ще і лісу, то скільки ж звірів

Ми побачимо в лісі?

На набірному полотні виставляється фігурка лисиці. Діти вважають: 4 + 1 = 5.

Але тут в сторононьці сидить ще їжак.

Так скільки тварин ти всього тут знайдеш?

Діти хором відповідають: 5 + 1 = 6.

Який же великий ми вирішили приклад

Давайте запишемо його скоріше.

Діти складають на набірному полотні приклад 4 + 1 + 1 = 6. Потім проводиться фізкультхвилинка. Продовжується робота з набірним полотном, демонстраційним і діалектичним матеріалами. Вчитель показує на картині лисенят і зайчат і говорить:

Але все це було лише в літню пору.

Зараз же зайчата відправилися в школу.

Ось вісім зайчат по доріжці йдуть

За ними навздогін ще два біжать.

Проводиться бесіда, в результаті якої діти записують 8 + 1 + 1 = 10. Далі вчитель говорить:

Поки дружно ми зайців рахували пташки в годівниці

Всі зерна скльовували. У годівниці сиділи

Лише три лише птиці, але до них прилетіли

Ще дві синиці. Так скільки ж птиць

Тут, в годівниці у нас?

Покаже на картці кожен з вас.

Діти піднімають картки з прикладом 3 + 1 + 1 = 5. І так далі Підводячи підсумки уроку, вчитель відзначає, що похід в ліс був не лише цікавим, але і корисним, оскільки діти зустрілися з різними звірятками, птицями, допомогли їм виконувати завдання і самі діти навчилися додавати до будь-якого числа в межах 10 по 2 шляхом прилічування до числа по одиниці.

Запропонований перелік ігор і ігрових вправ не обмежує ініціативу вчителів. Перед вчителем відкриваються в цьому напрямі широкі можливості для творчості.